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早教标准告诉你，这样做才能真正让孩子不输在起跑线上
你是否听说过，幼儿园是放养为主，大小孩子都在一起玩，也不教什么知识。在带娃去之前，楼夷老师听到的也是这种说法。来看看，在孩子上幼儿园一年后，她了解到的真实情况又是什么样呢？
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幼儿园啥也不教，就是玩？
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上学没有大纲，没有教材，全靠老师自由发挥？
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这是我此前听到的对幼儿教育最主要的说法。来了之后，才知道这是极大的误解。幼儿园也教孩子，尽管是以玩耍和游戏的方式，尽管教的重点在于社交和「情商」能力，但绝非对孩子放任自流。
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更重要的是，幼儿园也有教学大纲，比如康州的早期学习与发展标准（Early Learning and Development Standards），就是我家朵拉和闹闹的幼儿园都用来参考的标准。（微信后台回复「标准」二字，即可获得楼夷老师翻译后的康州早期教育学习与发展标准噢~）
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自 2002 年以来，近 50 个州出台了早期学习与发展标准。这些名为「标准」(Standards) 或者「指导纲要」(Guidelines) 的早期学习标准，列出了各个领域内幼儿需要掌握的知识和技能。标准由各个州自行制定，具体内容并不相同。以年龄来说，有的只覆盖 3 到 5 岁孩子，有的则覆盖 0 到 5 岁孩子。
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以康州为例，其标准手册厚达 77 页，覆盖了 0 到 5 岁孩子所应该习得的知识和技能。 具体包括社交和「情商」、体能和健康、语言、创意和艺术、数学、科学、认知、社会八大领域。
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在各个领域项下，列出了详细的行动策略，来指导对婴儿、学步儿以及 3 岁以上孩子的教育，并且给出了各领域具体达标要求。
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这个指导大纲并不是强制遵守的。但很多幼儿园，尤其是收到州政府资金支持的幼儿园遵循和参考相关标准。
以朵拉和闹闹的幼儿园为例，老师们都会以标准为参照，拟定详细的教学计划。这些教学计划有月计划，也有周计划。有的直接贴在教室门口的过道上供家长参考。有的则会在家长会的时候拿给家长看。
但是，如果认为这份手册就是给老师的大纲，那就太小看它的雄心了。因为，这是一份给所有大人的指南。
对，说的就是你和我。
所有大人都是老师
出于好奇，我去康州政府早期教育办公室的网站下载了这本手册。一看才发现，我作为家长居然也是这本手册的目标读者。
更具体的说，这份早期教育学习与发展标准是给家庭、教育机构和儿童所在社区三方准备的，因为「所有支持孩子的大人都是老师」，只是教育的规划、观察和评估方式不同而已。
手册认为，要教好孩子，三方密切沟通很重要，而这份手册就为大人的沟通提供了统一的标准或者说语言。为了帮助我们这样的非教育专业的人士，手册不仅通俗易懂地解释了孩子各个领域的发展标准，还提供了达到目标的指导建议。
看完这 77 页手册，我觉得指导建议是最有意思、最受启发的部分。
这是一份让爱玩的家长理直气壮地玩，给爱报班的家长省钱、给带娃老人带来强烈冲击的早教行动指南。
培养什么样的人
在我的印象里，无论是什么标准啊大纲啊，大都是一串知识点的清单，不是数字就是人名、地名、事件名。但在这份手册里，几乎看不见这类知识点。
首先是总体目标，要培养孩子的以下各方面能力：
1. 创造的（ Be creative）
2. 求知的（Be inquisitive）
3. 灵活的（ Be flexible）
4. 批判性思维（Be critical thinkers）
5. 有目的地思考和学习，并且能够反省（Be purposeful and reflective）
6. 通过观察以及与他人互动进行学习（Be social learners）
目标高大上，具体针对从 0 到 6 个月、6 个月到 12 个月乃至 4 到 5 岁等不同阶段，还有详细标准。
以语言发展为例，包括语言理解、语言表达、用语言与人互动、对书的了解和喜爱、对文字的了解和使用、语音意识、通过画画、字母和词汇来传递信息八项。
社交和「情商」发展、认知等确实很难用明确的数值来衡量，语言呢？
虽然朵拉的老师提及，preschool 的孩子在进入 Kindergarten 之前需要认识或者会写至少 19 个字母，但是我在手册里没找到这部分。大部分标准只是描述了孩子行为和能力发展的要求。
比如语言表达，对 4 到 5 岁孩子的要求是，使用更为复杂的词汇来形容不同事物和想法之间的关系（比如用「在下面」，「在旁边」来形容位置、或者用「更大」、「更长」来进行比较。)
虽然手册申明不是用于衡量幼儿发展水平的工具，但是对于从小到大参加了各种达标测试的我来说还是太虚。该怎么教孩子呢？
答案是玩。
玩就是学
按照手册的说法，整个教育规划的核心，就是家庭、教育机构等各方如何把各领域的技能整合到孩子们的玩耍中。
比如在认知发展这个领域，给大人的建议是：假装你是个孩子，假装香蕉是个电话，或者用香蕉来喂玩具娃娃。
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